31善于观察的习惯
观察，是正确认识事物的一个重要途径，是开启人们智力活动的基础。观察是聪明的眼睛，没有敏锐的观察力，就谈不上聪明，更谈不上成材。细致是培养观察的基本要求，准确是观察习惯的根本，全面是观察的基本原则，发现特点是观察的目的。敏锐的观察力，是促进孩子完成学习任务的一种必备能力。
观察力，促进孩子的智力发育。
观察是智慧的门径，学会求知首先应从观察开始。很少家长会注重培养孩子的观察力，没有把对观察力的培养放在应有的位置上面。这样做，最大的弊病便是抑制了孩子思考能力的提高。俄国生物学家巴甫洛夫说：“观察，观察，再观察。”通过观察，孩子能够发现什么和什么一样或不一样，进而探究为什么，是怎么回事。培养孩子养成观察的习惯，对于促进孩子的智力非常重要。
平时不仅要鼓励孩子勤于观察，还要引导孩子善于去观察。观是看，察是想。让孩子观察问题，不仅仅应该让孩子知道事物是这样的，而且必须知道为什么是这样的。孩子要认识一个事物，总是从观察开始的，有了观察，便开始有了注意，记忆，想象和思维等，如果把孩子的观察比作蜜蜂采花粉，那么思维等心理活动就好比将花粉酿成蜜，没有花粉就酿不出蜂蜜。没有良好的观察，孩子的思维就会因为缺少材料而得不到良好的发展。所以观察是认识的基础，思维的触角。著名哲学家黑格尔认为，培养观察力的最好方法，就是在万物中寻找事物，观察到“异中之同”以及“同中之异”。
让孩子明确观察目的
孩子对于观察的目的的了解程度直接影响到观察的效果。对孩子来说，观察目的越明确，注意力就越集中，观察也就越细致，越深入，观察的效果就越好。孩子在观察中，有无明确的观察目的，得到的观察结果是不相同的。如果一个人在感知时，没有明确的目的，那么就只能算是一般的感知，不能称作为观察。比如，父母带孩子去公园，漫无目的地东张西望，转半天，回到家里，也说不清看到的事物。如果要求孩子去观察公园里的小鸟，那么，孩子一定会格外注意小鸟，从而顺利地说出小鸟的形状，羽毛的颜色，眼睛的大小，声音的高低等。因此，孩子有的放矢地去观察，才能从观察中真正获益。
激发孩子做好观察准备
在引导孩子进行观察前，一定要做好充分的准备，特别是对于相关知识的准备，以便让孩子能够看得懂；同时要激发其求知欲，培养其观察兴趣。观察是有目的，有计划，比较持久的知觉。这是人对客观事物感性认知的一种主动表现，是有意知觉的高级形式。观察是孩子增长知识的主要手段，它在孩子的实践活动中，具有重大的作用。兴趣是最好的老师，有了浓厚的兴趣，就会主动去认识事物。在开始之时，父母可以让孩子观察一些他所熟悉和喜爱的，特征明显且容易辨认的事物，以进一步激发孩子产生积极观察的强烈愿望。
科学研究发现，不善于观察的孩子学习成绩普遍较差。其实，学习的基础就是以直接经验为主，间接经验为辅。心理学专家认为，如果让孩子生活缺少日常刺激使感觉起作用很少的环境下，会使他们的知识内容显得苍白无力，而且注意力涣散，容易受到暗示，并且缺乏学习能力。观察，是获得直接经验的重要途径，观察力的强弱，直接影响着孩子的学业成绩。比如在语文学习中，两个字的字形，写法只有细微的差异，观察力较强的孩子就能看出来，观察力较差的孩子却往往会把它们认错或者写错。在写作上，如果观察力较强，就可以抓住现实生活中的大量材料，感到有东西可写，对人物，事件的描写就细致，深入，具体，生动；反之，在这方面能力较差的孩子，则会感到没有什么内容可写，写出来的文章不仅不具体，而且读之空洞无物。
观察只有深入到实践活动之中，才会显示出其重大的作用。孩子通过观察，会获得很多知识，对事物产生鲜明的印象。观察和随便看看，随便听听是不一样的。而孩子观察能力的强弱决定着孩子智力发展的水平，因为观察力是一个人智力活动的基础，想要发展孩子的智力，首先就必须把观察的大门敞开，让外界的信息源源不断进入孩子的大脑。对此，父母要主动为孩子创造一些实践活动，让孩子去参加，在实践中学会观察。
习惯感悟
养成善于观察的习惯，对孩子在学习活动中起着各种不同的作用。观察的目的性是学习目的性的一个有机组成部分，它可以保证孩子的学习能力按照一定的方向和目标进行。观察的条理性，是循序渐进地从事学习的不可缺少的心理条件，它有助于孩子获得系统化的知识。精确性可以帮助孩子对所得到的知识深刻准确的领会，不至于似是而非等等。在孩子的学习过程中，助孩子养成将各种观察力品质充分结合起来的良好习惯，可以使孩子获得完备的感性知识。